《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》“特殊教育”中期评估正式启动

　　2015年5月4日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“纲要”）特殊教育中期评估启动会在中国残联召开。受国家教育体制改革领导小组办公室委托，中国残联负责“纲要”特殊教育部分的中期评估工作。中国残联副理事长程凯出席会议，对评估工作进行了安排和部署。教育部综合改革司、基础教育二司，中国盲协、中国聋协、中国肢协、中国智协、中国精协，中国残联教就部、组联部领导和负责同志，以及北京师范大学、华东师范大学、北京联合大学、南京特殊教育师范学院、滨州医学院特殊教育学院的有关特殊教育专家参加会议。会议由中国残联教就部副主任李东梅主持。

　　程凯首先传达了国家教育体制改革领导小组第十五次全体会议上，刘延东副总理对“纲要”中期评估工作的重要指示精神。他要求，参评各方要不辱使命，认真按照评估方案的目标，力戒形式主义，充分体现评估的导向性与指导性。五大协会要充分发挥作用，共同做好评估，评估专家组要发挥所长，实事求是、客观评估。他指出，“纲要”和“十二五”规划实施以来，我国特殊教育改革发展呈现出蓄势待发、从未有过的新局面，进入发展最快的时期，出现了六个“从未有过”：一是特殊教育纳入国家教育改革发展顶层设计，定位之高从未有过；二是特殊教育纳入国家第一个基本公共服务体系规划，制度性保障、均等化推进从未有过；三是五年出台两个国务院促进特殊教育发展提升的文件，政策措施力度之大从未有过；四是五年持续投入数十亿支持特殊教育，投入之大从未有过；五是特教师资培养首次纳入国培计划，国家和地方培养特教人才积极性之高从未有过；六是社会力量支持特殊教育力度之大从未有过。要通过评估认真总结取得的成效和可复制的经验做法，同时也要冷静分析影响特殊教育提升的困难和问题，为下一个五年国家教育改革发展和残疾人教育全面提升打好基础。

　　教育部基础教育二司巡视员李天顺指出，评估的主要目的是为制定“十三五”规划服务，评估要重点关注特殊教育的两个核心，即“学生”和“教师”。评估报告要有感染力、说服力和含金量，要为重大政策的出台服务。

教育部综合改革司副司长王洪元介绍了“纲要”的中期评估背景、目的、原则、方式、进度安排及有关要求，进一步强调了特殊教育评估的必要性和重要性，指出要通过评估了解近五年“纲要”的实施情况，并进一步聚焦问题，精准发力，在接下来五年内有针对性地提升特殊教育水平。

　　参会的评估组专家对评估方案进行了讨论，针对现有评估方案的内容、评估指标体系和访谈提纲提出了修改意见。会议还对评估工作的具体安排进行了研究部署。

　　来源：中国残联教就部